“貧血”和“缺鈣”
世界上第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人誕生于1961年的美國，如今工業(yè)機(jī)器人已經(jīng)在技術(shù)發(fā)達(dá)國家得到廣泛應(yīng)用，截至目前世界工業(yè)機(jī)器人裝機(jī)總量已近200萬臺(tái)。
通常，國際上用每萬名工人機(jī)器人擁有量來衡量機(jī)器人普及水平。截至2015年年底的統(tǒng)計(jì)，我國每萬名工人機(jī)器人擁有量為23臺(tái)，德國為273臺(tái)，日本、韓國則超過300臺(tái)。
而從工業(yè)機(jī)器人技術(shù)和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的方面來看，中國工業(yè)機(jī)器人市場仍被幾個(gè)國外巨頭機(jī)器人企業(yè)所壟斷。“我們想要在工業(yè)機(jī)器人這塊突破壟斷、實(shí)現(xiàn)趕超，還需要破解兩方面的限制，一方面來自產(chǎn)業(yè)技術(shù)層面，一方面來自社會(huì)層面。”李敬來說。
她所說的這兩方面，正是中國工業(yè)機(jī)器人核心技術(shù)“貧血”、社會(huì)創(chuàng)新環(huán)境“缺鈣”的現(xiàn)實(shí)困境。
“我們國內(nèi)雖然有了一些民族品牌的機(jī)器人，但據(jù)我對(duì)這個(gè)行業(yè)的了解，真正的核心技術(shù)我們還沒有把握在自己手里，很多工業(yè)機(jī)器人的關(guān)鍵技術(shù)和關(guān)鍵功能部件，還嚴(yán)重依賴國外。”李敬來告訴記者。
與此相對(duì)應(yīng)的，對(duì)于作為國家科技創(chuàng)新和中高端制造業(yè)的標(biāo)志、制造業(yè)皇冠頂端的明珠的機(jī)器人，我國指揮自動(dòng)化和人工智能專家、中國工程院院士李德毅的判斷是：“我國將成為機(jī)器人的最大市場。”
除了特別依賴國外的核心技術(shù)，還十分依賴國外的制造工藝。“我敢說，我國的機(jī)器人產(chǎn)品在制造工藝上還沒有完全過關(guān)。很多機(jī)器人的外形看上去沒什么兩樣，但一旦進(jìn)入運(yùn)行，無論從功能效率到使用壽命，我們還有不小的差距。”李敬來說。
更讓李敬來感到無奈的，則是來自社會(huì)環(huán)境方面對(duì)創(chuàng)新的戕害。
“社會(huì)上很多人急功近利、不尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，經(jīng)常做出一些不誠信行為搞不正當(dāng)競爭，打著‘合作’的幌子騙取信任，套取我們的核心技術(shù)。”李敬來說，這些行為經(jīng)常讓她“很是氣憤”。
她告訴記者，在這次機(jī)器人大賽期間，就有機(jī)器人廠商找到她開出“優(yōu)厚”條件：“你們的機(jī)器人能不能給我們貼牌？”李敬來清楚，貼牌后的機(jī)器人產(chǎn)品可以用來“運(yùn)作資本”，但她擔(dān)心，這種毫不尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)作，會(huì)讓機(jī)器人產(chǎn)業(yè)越來越浮躁。
然而，機(jī)器人行業(yè)在中國已經(jīng)出現(xiàn)了浮躁的苗頭：在政府補(bǔ)貼等多項(xiàng)扶持政策下，2014年之后中國新增機(jī)器人企業(yè)473家，“其中70%是在2014年之后成立的。”李敬來告訴記者。
治本的處方
“貧血”和“缺鈣”造成了對(duì)國產(chǎn)工業(yè)機(jī)器人的雙向擠壓：國外品牌切走了中國市場最大的一塊蛋糕，在核心技術(shù)、關(guān)鍵零部件成本方面對(duì)國產(chǎn)機(jī)器人形成了壓倒性優(yōu)勢(shì)；而短時(shí)間內(nèi)中國涌現(xiàn)出數(shù)百家機(jī)器人公司，重復(fù)建設(shè)、惡性競爭、騙取補(bǔ)貼等亂象叢生。
“我國發(fā)展工業(yè)機(jī)器人面臨的一個(gè)最大的挑戰(zhàn)是，加大核心技術(shù)原創(chuàng)性，避免在低端水平上的重復(fù)工作。然而據(jù)我了解，即便國內(nèi)一些‘985’大學(xué)、‘211’大學(xué)也在做一些低端重復(fù)性研究，做出來的‘原創(chuàng)’已經(jīng)是在國際上被標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容，我覺得沒有意義。”李敬來對(duì)記者說：“這是一件很痛心的事兒。”
“為什么出現(xiàn)這樣的問題？我認(rèn)為最主要的問題出在人才匱乏上。”李敬來分析說，可以看到，我國當(dāng)前的教育培養(yǎng)體系中，缺少一個(gè)對(duì)機(jī)器人教育的基礎(chǔ)工程，很多學(xué)生到了研究生階段，才開始學(xué)小學(xué)就該了解的機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)。這種基礎(chǔ)訓(xùn)練的缺乏，就造成了低端重復(fù)性工作層出不窮的情況。
這種情況有多嚴(yán)重？李敬來舉了一個(gè)例子：她曾經(jīng)在某大學(xué)看到研究生們研制出的一款供殘障人士使用的智能車，在什么水平上呢？跟舊金山街頭同類型智能車一比，“簡直該扔進(jìn)博物館”。
“微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨曾經(jīng)說，下一個(gè)改變世界的技術(shù)是機(jī)器人。無論這一判斷是否準(zhǔn)確，一個(gè)不爭的事實(shí)是，機(jī)器人是先進(jìn)制造業(yè)的關(guān)鍵支撐裝備，機(jī)器人的數(shù)量和智能化程度已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。而要促進(jìn)我國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康快速發(fā)展，增強(qiáng)國之實(shí)力，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵是人才。”在國際智能機(jī)器人教育與裝備技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展論壇上，李敬來給中國工業(yè)機(jī)器人發(fā)展開出一劑治本的“處方”：開展系統(tǒng)的機(jī)器人教育體系，從娃娃抓起培養(yǎng)機(jī)器人人才。
“只有抓基礎(chǔ)、抓教育、抓人才，我們才能從根本上解決工業(yè)機(jī)器人核心技術(shù)原創(chuàng)的空白問題。”李敬來說。
李德毅也認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如此。他表示：“以往市場換技術(shù)的傳統(tǒng)想法過時(shí)了，只有自主創(chuàng)新才是（機(jī)器人產(chǎn)業(yè)）唯一出路。只有原創(chuàng)性的技術(shù)才能使我們成為新的產(chǎn)品和市場規(guī)則的重要制定者和主導(dǎo)者。基于此，人才教育更要先行，機(jī)器人教育發(fā)展了，中國的機(jī)器人產(chǎn)業(yè)才有希望。”
三大瓶頸
不過，在李敬來多年來呼吁和推廣發(fā)展機(jī)器人教育的過程中，仍遇到一些瓶頸。
“我們當(dāng)前的教育體制仍未從應(yīng)試教育當(dāng)中解放出來，比如目前還沒有看到我們的教育體系可以讓學(xué)生們掌握更多的實(shí)踐技能和工程技能，產(chǎn)生真正意義上的‘工匠精神’。”李敬來告訴記者她的一個(gè)親身經(jīng)歷：當(dāng)她現(xiàn)身中小學(xué)校園推廣機(jī)器人教育，提出在勞動(dòng)課中增加機(jī)器人方面的拓展訓(xùn)練時(shí)，學(xué)校老師們的第一反應(yīng)竟是：“課程大綱（課標(biāo)）里有沒有這一項(xiàng)內(nèi)容？不好擅自更改吧？”
有些學(xué)校也意識(shí)到了機(jī)器人教育的迫切性，愿意面向孩子們開展系統(tǒng)的機(jī)器人教育。然而，“巧婦難為無米之炊”，在機(jī)器人教育師資力量方面，讓很多學(xué)校犯了難——教育部門沒有專門的機(jī)器人教師資格認(rèn)證，更沒有統(tǒng)一的教材可供使用。
越是如此，李敬來越發(fā)覺得開展機(jī)器人教育系統(tǒng)十分必要。沒有教師，李敬來就發(fā)動(dòng)中國機(jī)器人教育聯(lián)盟成員開展教師隊(duì)伍的培訓(xùn)；沒有教材，他們就組織專家隊(duì)伍研制出相應(yīng)的教材——迄今為止，他們已經(jīng)通過上海科技教育出版社出版了19本適用于中小學(xué)生的教材。
“我現(xiàn)在就想我們?cè)跈C(jī)器人教育方面的一些心血能夠得到保護(hù)，比如教材——大家可以拿來用，但得承認(rèn)這是我們的心血結(jié)晶。”李敬來說，目前市面上已經(jīng)出現(xiàn)了類似他們成果、換了包裝的課程教材——這無疑是對(duì)他們積極性的打擊。
另外一個(gè)讓李敬來擔(dān)心的問題是：隨著工業(yè)機(jī)器人的推廣和對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工人的替代，短期內(nèi)失業(yè)人群的劇增，也是一大不得不考慮的社會(huì)問題。“應(yīng)該想辦法讓這部分人得到機(jī)器人教育，培訓(xùn)他們?cè)俅紊蠉彛蔀楣I(yè)機(jī)器人背后的專業(yè)人才”。
“隨著機(jī)器人革命的到來，機(jī)器換人首先不是換掉理發(fā)師之類的勞動(dòng)者，而可能是產(chǎn)業(yè)工人、文秘人員、醫(yī)生、服務(wù)員甚至士兵。他們將如何升級(jí)轉(zhuǎn)型成為機(jī)器人的創(chuàng)造者和使用者，成為懂得集成、維修、管理機(jī)器人的專業(yè)人才，是一個(gè)極為重要的戰(zhàn)略性問題。”對(duì)此，李德毅指出：“開展機(jī)器人教育體系是一項(xiàng)使命感緊迫和目的性明確的事業(yè)，它不僅開創(chuàng)了一條探索我國工程科技人才培養(yǎng)的新途徑，還對(duì)于推動(dòng)我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，提升產(chǎn)品技術(shù)水平和質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型具有重要戰(zhàn)略意義。”
